改革开放前，在相对落后的农村，父母亲守着门前的一亩三分地过着沿袭了数百年的靠天吃饭的日子。而对于我，若没有十一届三中全会的召开，我的人生也许将和父辈一样日出而作、日落而息，在地里刨食。
1981年秋季开学，我带着自家的小板凳，光着脚丫子走进了小学的校门。那时村小的办学条件很差，没有像样的教学设施，危棚简屋做校舍，门窗破烂不堪，冬天就用塑料纸蒙住窗户，学生没有学习用品，教师也没有办公场所。条件虽然艰苦，但知识的传递已经开始，命运的曙光已经显现。
依靠着家人的支持和自身的努力，后来我进了初中，继而又考上了县城里的重点高中。那时的学校有了比较完善的校舍和更规范的课程设置。
城市里学校的办学条件和教育资源远远优越于农村，在这里我学习了更多的知识和技能。经过几年的努力，我考进了一所师范院校，毕业后回到了家乡的母校，成为一名光荣的人民教师，打破了我家几代人都是农民的模式。
1994年刚参加工作的时候，教书很简单，只是传授知识，课讲得细一点，学生掌握的多一点就可以。可是现在不行了，除了传授基础知识，还要培养和提高学生的各方面能力。近年来，素质教育被提到越来越重要的位置。各个学校都提出了以学生为本，以学生为主题，通过调动学生的主动性、创造性，来促进学生全面发展的工作目标。关注学生的全面发展、尊重学生的个性差异、尊重学生的个性张扬成为老师的教学重点。这样的教育理念和教学模式与10年、20年前完全不同。那时候的课堂教学，更多的是老师“一言堂”教育，整节课都在听老师讲，课上得枯燥、乏味，课后老师还会布置一大堆作业，让学生自己去消化。而今一种全新的教育方式完全代替了过去的“一言堂”式教育，使教学焕发出勃勃生机。
在转变课堂教学方式的同时，学校也越来越注重学生的课外活动。课业学习已不再是唯一的学习内容，各类有助于学生全面素质培养的活动越来越多，研学游、校际交流等，都在一定程度上丰富了学生的知识，各种各样的特色兴趣班更是为学生提供了培养兴趣爱好的机会。
我记得我读书的时候，每次上数学课，老师都会拎着一两个小黑板到教室。当讲到例题时，老师就把小黑板挂起来，有时还会用白纸遮掉一部分内容。英语老师则喜欢用小卡片，预先写好一些单词，一张一张抽着让学生念。这些看似简陋的教学工具，其实是老师为了提高课堂效率而准备的。一支粉笔、一块黑板、一本教材，是教师上课沿袭了几十年的三大教具。就在我刚参加工作的那几年，老师还依然用粉笔在黑板上书写，整块黑板写满了就用黑板擦擦掉再写。一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满一层白白的粉笔灰。那时的老师天天与粉笔灰打交道，估计谁也没有想到，有一天粉笔和黑板会被现在的多媒体所取代。
教室内，上课的学生们认真地注视着黑板上方的液晶电视屏幕，那里显示着老师的讲课要点。教室办公室里，老师在用电脑备课。以前为了获得足够多的资料，老师到处托人寻找教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点地全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课，制作漂亮的课件，还随时可以在课堂上调出来。教学工作的现代化给课堂教学带来了巨大变化。
作为曾经的学生和现在教师的我，可以说见证了改革开放四十年教育事业的发展变化。我与祖国教育共成长。
（丰晓光）
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