清晨的阳光刚刚泛出鱼肚皮，利辛逸夫小学教师郭强就已经在赶往支教的路上。为了改变支教学校教师几十年拖拉、懒散的习惯，郭强从自身做起，每天坚持第一个到校、最后一个离开。支教路上的一次意外，他的左腿被砸伤，一天都没有休息的郭强拄着拐杖仍要践行“第一个到校”的承诺。
利辛逸夫小学郭强
用拐杖画出敬业标签
到康桥小学支教是郭强自愿申请的。那是城关镇最偏远、最落后的一所村小。尽管有所准备，但这里师生的精神面貌仍然让他错愕：师生迟到的、早退的、踩着点进班的现象很普遍，很多老师上完课就离校，没课的甚至连来都不来。
好在郭强的身份是双重的，既是支教教师又挂职校长。他深深明白，要想改变这种现象，让别人心服口服，就得以身作则。
每天早上，郭强总是第一个到校，然后站在大门口迎接每名学生和老师进校。放学后，他批改完作业，做好备课和教学反思后，再把教室、办公室都检查一遍，确定放心了，才骑着电车最后一个离开。
一次雨雪天气，郭强如往常一样六点左右就出发了。天气太冷，郭强的双手和双脚冻得已经没了知觉。经过一处转弯后，郭强的电车开始提速，一不留神却撞到了一块大石头上，连人带车被甩了出去，电车刚好重重砸在他的左腿上，导致骨膜破损严重。半天站起来后，他慢慢上了电动车继续往学校赶。那天，他仍旧第一个到校，左腿肿胀得却像锯掉般疼痛。
放学后，郭强去诊所进行了简单的消炎包扎，医生建议他至少休息半月。但他第二天就拄着拐杖上课了。
“其他同事看了，纷纷表示很敬佩，就连当时学校里最顽固、最自私的一名老师也被我感动了，自觉改掉了原来拖拉和懒散的习惯。”郭强说。
用示范激活村小课堂
“屏幕中有四个苹果，两个小朋友分，每人分一样多的话应该分几个？”
“两个。”
“如果只有两个苹果或一个苹果呢？”
……
讲述平均数这一课时，郭强先这样导入。平均数的概念、计算方式等内容的学习结束后，郭强又给学生发放了画满各种图形的纸张，让学生涂出图形的二分之一、四分之一等，然后挑选几幅优秀作品贴到黑板上展示。课堂结束前，郭强又出示了一条名言，让学生再次区分平均数和非平均数的区别。
整堂课下来，学生们精神饱满、专注力强，回答问题跃跃欲试。听课教师也纷纷感慨：郭老师的课确实鲜活。
这是郭强来到支教学校后上的其中一节示范课。在郭强刚到这所学校时，学校的教研活动几乎为零，大家都故步自封在自己的知识圈里，除了满堂灌、直接讲授再无其他。一堂课只要40分钟一过，就算完事，没有导入、没有互动，课前不备课，课后也没有反思。而课堂中的学生，有的打瞌睡，有的低头做小动作，有的眼神飘离、心不在焉。
为了改变这种现状，他把大部分时间都用在了推行新课程理念、普及新的教学教研方法上。“还是由我带头，把每一堂课都当成示范课来上，分批邀请老师来听。课下，我定期给他们上培训课，要求所有老师频繁开展听、评课等教研活动，让老师坚持写教学笔记和教学反思。不到半学期，学校的课堂就被激活了。”郭强说。 记者 郭玉岩 文/图
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